Hersenen in actie: workshop ontwikkelingsmateriaal

20 september 2011

Hieronder zijn de bladen te zien die ik in moest vullen over 6 verschillende ontwikkelingsmaterialen. Onder elk blad is een foto van het materiaal.

Ik vond het een erg leerzame les en ik vond het leuk om verschillende materialen goed te bekijken en me hierin te verdiepen.

(Klik op de foto om te vergroten)

Hersenen in actie 3

14 september 2011

Wat was nieuw voor me?

Vandaag kwamen er nieuwe, maar ook bekende dingen naar voren. Het is van belang dat je je onderwijs afstemt op een groepje kinderen of op een individueel kind, als leerkracht heb je hier een grote rol in. Dit spreekt bij mij voor zich. Hier ging het dus over handelingsgericht werken. De zorgroute was wel grotendeels nieuw voor mij, net als het maken van groepsplannen. Verder hebben we veel nieuwe afkortingen geleerd.

Wat heb ik daarvan geleerd?

Ik heb geleerd dat het er bij ze zorgroute, en dus bij handelingsgericht werken, om gaat dat je kijkt naar wat een kind nodig heeft en niet naar wat het probleem is. Het heeft 7 uitgangspunten, één hiervan is: het gaat om de onderwijsbehoeften van kinderen. Ook heb ik geleerd hoe je een groepsplan op kunt stellen, bijvoorbeeld voor een zwak leesgroepje.

Wat ben ik van plan met deze nieuwe kennis/inzichten te doen in mijn stage?

Ik zal eerst de klas observeren en daarna ook naar elk kind individueel gaan kijken. Ik zal dan proberen om te gaan werken met handelingsplannen, hierbij zal mijn mentor waarschijnlijk een grote rol spelen. Ik wil ook zeker aan de slag gaan met handelingsgericht werken in mijn stageklas.

Hersenen in actie: taal

8 september 2011

Wat was nieuw voor me?

Dit was een hoorcollege voor alle klassen. Het college ging over wat we met onze hersenen doen als we lezen, met name technisch lezen en: wat betekent dat voor de didactiek van aanvankelijk en technisch lezen? Sommige stukken theorie waren mij al bekend van vorig jaar, sommige stukken waren nieuw voor mij.

Wat heb ik daarvan geleerd?

Ik heb geleerd dat je twee routes hebt: een fonologische route waarbij het gaat om verklanking en een lexicale route waarbij het gaat om het toekennen van betekenis. Verder heb ik geleerd welke route een radende en spellende lezer volgt en: wat kun je hieraan doen? Hoe kun je hulp bieden aan radende en spellende lezers.

Wat ben ik van plan met deze nieuwe kennis/inzichten te doen in mijn stage?

Ik ben van plan om hiernaar goed te gaan kijken op mijn stage. Welk probleem hebben sommige leerlingen en hoe kan ik dit proberen op te lossen.

Mindmap

Hier is mijn mindmap.

Hersenen in actie 2

6 september 2011

Vandaag was de tweede bijeenkomst. Eerst gingen we nog even terugblikken op de eerste bijeenkomst: wat was ookalweer het doel van het maken van een mindmap.

Daarna hebben we het over hersenen gehad. Hoe werkt het eigenlijk allemaal in ons brein?

Tot slot moesten we een bestaande les hersenvriendelijk gaan maken aan de hand van verschillende dingen die we deze dag geleerd hadden.

Dan nu de vragen:

- Wat was nieuw voor me?

Heel veel informatie over de hersenen was nieuw voor mij. Ik heb mij hier nooit eerder zo in verdiept maar vond het heel leuk om hier meer over te weten te komen. Hierbij ben ik ook dingen te weten gekomen over hoe je hier bewust mee om kunt gaan in de praktijk.

- Wat heb ik daarvan geleerd?

Allereerst heb ik geleerd dat er over het algemeen een duidelijk verschil is tussen je rechter- en linkerhersenhelft. Ook heb ik veel dingen geleerd over de praktijk, wat zijn tips voor in de klas etc. Je moet bijvoorbeeld veel zintuigen prikkelen bij kinderen(zie Schema Leren van Sousa). Maar ook is praktijkoefening erg belangrijk, net als het uitleg geven aan elkaar(zie de Leerpiramide van Bales). Ook Fogarty heeft een model ontwikkeld voor het beschrijven van een hersenvriendelijke klas: het Vierhoekenmodel.

- Wat ben ik van plan met deze nieuwe kennis/inzichten te gaan doen?

Dit ga ik natuurlijk toepassen in mijn stage! Bepaalde lessen kun je zelf zodanig veranderen dat ze hersenvriendelijk(er) worden bijvoorbeeld. Hier wil ik zeker mee aan de slag gaan op mijn stage.

Hersenen in actie 1

5 september 2011

Vandaag was de eerste schooldag. Vandaag zouden we kennis gaan maken met onze nieuwe klas en studiebegeleider.

We begonnen deze dag met een kort kennismakingsspel. We deden de binnen-buitenkring waarbij we korte gesprekjes met elkaar hadden. Het grootste deel van de klas kende ik al van vorig jaar, een aantal kende ik nog niet.

Hierna werd een overzicht gegeven van pabo 3: in pabo 3 krijg je zicht op de diversiteit van de leerlingen in de groep. We kregen informatie over de focus, periodethema's, stage en in het kort over de vakverdiepingen en het onderzoek.

Door het eerste thema: 'hersenen in actie' leer je het leerproces van kinderen begrijpen en hierdoor leer je een passend onderwijsaanbod voor ieder kind te ontwerpen.

De vragen die ik na elke themabijeenkomst ga beantwoorden:

- Wat was nieuw voor me?

Ik heb allereerst dingen geleerd over speciaal onderwijs, dit vond ik erg leuk omdat ik dit als voorkeur heb gegeven voor mijn stage in het eerste semester. Ook hebben we veel geleerd over mindmappen. Ik had hier wel eens van gehoord maar me nooit zo erg in verdiept. Veel dingen waren dus nieuw voor me.

- Wat heb ik daarvan geleerd?

Ik heb geleerd dat mindmappen een handige methode/werkvorm kan zijn, maar dat je er wel handigheid in moet krijgen. Ik ging namelijk een mindmap maken tijdens het filmpje hierover en dit viel nog best tegen!

- Wat ben ik van plan met deze nieuwe kennis/inzichten te gaan doen?

Ik wil zeker vaker een mindmap gaan maken om te kijken of dit voor mij een prettige werkvorm/methode is. Ook zou ik dit, wanneer ik er zelf meer handigheid in heb, best eens op mijn stage willen proberen.

Tot slot de extra vraag van de eerste bijeenkomst:

5 concrete leerdoelen voor de komende periode:

- Ik wil voldoende algemene kennis hebben van speciaal onderwijs(als ik hier ook daadwerkelijk stage ga lopen).

- Een veilige leeromgeving creëren in mijn nieuwe stage klas.

- Op wat voor manier kan ik goed inspelen op verschillen tussen leerlingen? En dus de kennis over leren en de hersenen toepassen in de praktijk.

- Genoeg inzicht krijgen op het gebied van breinontwikkeling van kinderen in het basisonderwijs.

- Hoe kan ik de kennis over passend onderwijs toepassen in de praktijk?