Hersenen in actie 6

Talenten

5 oktober

Wat was nieuw voor me?

We hebben geleerd over de 8 intelligenties van Gardner:

1.Verbaal-linguïstisch

2.Muzikaal-ritmisch

3.Intrapersoonlijk

4.Interpersoonlijk

5.Lichamelijk-kinesthetisch

6.Visueel-ruimtelijk

7.Logisch-Mathematisch

8.Naturalistisch-ecologisch

Hier had ik vorig jaar al wel het één en ander over gehoord maar veel was ook wel weer nieuw voor mij.

Wat heb ik daarvan geleerd?

Meten van intelligentie gebeurt vaak aan de hand van prestaties op het gebied van taal en rekenen. De vraag die dan gesteld wordt is: Hoe intelligent is dit kind?

Volgens Howard Gardner is dat de verkeerde vraag. Er zijn namelijk veel verschillende manieren om intelligent te zijn. De juiste vraag is volgens hem: Hoe is dit kind intelligent?

Iedere persoon ontwikkelt zich meestal in een aantal van deze intelligenties sterker dan in de andere. Leerlingen op school zijn dan ook op verschillende manieren 'knap'. Je kunt dus inspelen op intelligenties van kinderen. Als voorbeeld:

Een kind dat sterk naturalistisch is, voelt zich sterk aangetrokken tot planten, dieren, landschappen en natuurlijke fenomenen zoals weer, klimaat, stenen e.d. Aan deze intelligentie is ook het vermogen verbonden snel overeenkomsten en verschillen waar te nemen en te classificeren. Je doet deze kinderen een plezier door ze activiteiten te laten doen met betrekking tot het verzamelen, analyseren, bestuderen en zorgen voor planten en dieren.

Wat ben ik van plan met deze nieuwe kennis/inzichten te gaan doen in mijn stage?

Dit bovenstaande zal ik zeker proberen toe te passen in mijn stage.

Hersenen in actie rekenen II

28 september

Wat was nieuw voor me?

Er werd erg veel van vorig jaar herhaald, bijvoorbeeld over rijgen, splitsen, rekenen tot 20 en rekenen tot 100. Wat wel nieuw voor mij was is dat in het S(B)O het uitstroom niveau m.b.t. rekenen een stuk lager is dan in het reguliere basisonderwijs.

Wat heb ik daarvan geleerd?

Ik heb dus veel van vorig jaar herhaald, dit was wel weer even goed om op te frissen. Maar wat ik geleerd heb is dat leerlingen in groep 8 op het S(B)O, m.b.t. rekenen, zo rond het niveau van groep 5/6 (in het regulier basisonderwijs) zitten. Ook heb ik geleerd hoe je bepaalde fouten bij kinderen met het rekenen kunt ontdekken en hoe deze tot stand komen.

Wat ben ik van plan met deze nieuwe kennis/inzichten te gaan doen in mijn stage?

Ik weet nu bij veel fouten hoe dit komt en kan hier misschien in mijn stage mee aan de slag gaan.

Hersenen in actie 5

Sociaal constructivisme

28 september

Wat was nieuw voor me?

De leerstijlen van Kolb en LSD(Luisteren, Samenvatten, Doorvragen) hadden we in het eerste of tweede jaar al wel eens gehad. Het begrip sociaal constructivisme was nieuw voor mij.

Wat heb ik daarvan geleerd?

Ik heb geleerd dat Sociaal Constructivisme kort gezegd inhoudt dat je nieuwe kennis of informatie ophangt aan kennis, informatie of ervaringen die je al had. Ook heb ik geleerd wat het episodisch geheugen (emoties, herinneringen, beelden), semantisch geheugen (cognitief: feiten, begrippen, meningen) en procedureel geheugen (wat je automatisch doet) is.

Wat ben ik van plan met deze nieuwe kennis/inzichten te gaan doen in mijn stage?

In de handout staat heel goed uitgelegd: wat betekent dat voor in de klas? (Denk hierbij aan: readiness, onderhoud, vooruitgang en intensiteit). Deze (en nog een aantal) begrippen staan duidelijk beschreven en hier kan in mijn stage mee aan de slag gaan.

Hersenen in actie 4

Cognitie&Ontwikkeling

21 september

Wat was nieuw voor me?

Tijdens deze les zijn we meer te weten gekomen over de cirkel van de basisbehoeften. Dit kende ik deels al, want we hebben het vorig jaar veel gehad over relatie, competentie en autonomie (de drie basisbehoeften, volgens Luc Stevens). De cirkel met ontwikkelingsdoelen was voor mij nieuw. Ook het schema van Dick Memelink was nieuw voor mij (ontwikkelingsvolgmodel).

Wat heb ik daarvan geleerd?

Het gebruiken van de cirkel van de basisbehoeften vind ik erg handig. Je kunt hierbij eigenlijk logische stapjes volgen en hierdoor kun je er achter komen wat een kind mist in de ontwikkeling en je kunt ook zien wat de gevolgen hiervan kunnen zijn. Het ontwikkelingsvolgmodel van Dick Memelink lijkt me ook handig om te gebruiken. Je kunt hier duidelijk de ontwikkeling van een kind mee observeren op verschillende gebieden.

Wat ben ik van plan met deze nieuwe kennis/inzichten te gaan doen in mijn stage?

Het lijkt mij erg interessant om deze schema's in mijn stage te gebruiken of ze mee te nemen in bijvoorbeeld het observeren van een kind.